Proyecto TIC

El trabajo final de la asignatura era la realización de un proyecto TIC. Para realizarlo, primero tuvimos que ir a una escuela y ver que recursos TIC utilizaban y que aspectos mejoraríamos de ello. Mi grupo y yo fuimos a la escuela Los Salesianos y, después de la visita, propusimos una serie de aspectos que mejoraríamos o que introduciríamos para trabajar con las TIC.

Una parte importante del proyecto ha sido la realización de una webquest. El tema que escogimos es el de El Universo, ya que nos pareció un tema interesante para tratar con niños en P5, con muchas posibilidades de actividades dinámicas e interesantes.

Para que el proyecto fuera más atractivo para los niños, creamos una mascota que les guiara durante las actividades, Doki, y que, además, les leerá los enunciados como una ayuda.

Como ya he dicho en la entrada anterior, la webquest se conforma por la introducción, donde presentamos a Doki y el tema escogido; la tarea, donde se dice qué tienen que hacer, apartado muy importante para que puedan realizar correctamente las actividades; el proceso, donde se les explica cuando y donde harán las actividades; las actividades, que en nuestro caso han sido 6:

1. Escuchar un cuento interactivo sobre las estrellas.

     2. Presentación de los planetas y el sol, con alguna característica de cada uno para facilitar la tarea y, después, una ficha para recortar y ordenar los planetas de más cercano a más lejano.

     3. Visualización de un vídeo presentado por Doki, para hacer un poco de memoria y, a continuación, dibujar los planetas en una cartulina negra.

     4. Escuchar la canción de los planetas.

     5. Una seria de actividades JClic, y además, para aquellos que siempre acaban antes, hay un link para continuar haciendo actividades.

     6. Para acabar con las actividades, se realizará un mural.

Después tenemos las conclusiones, donde felicitamos a los alumnos por haber llegado hasta allí; la avaluación con varias preguntas para responder en el grupo clase y una rúbrica para la docente; la guía didáctica con los objetivos, contenidos, áreas curriculares…y, finalmente, los créditos.

Un apunte que me gustaría remarcar es que no hemos enfocado la avaluación como un proceso final, sino que lo hemos hecho como un proceso continuo durante toda la webquest.

A continuación adjunto el link de la webquest sobre el Universo:

Webquest Universo

Webquest

Hasta hace poco desconocía completamente lo que era una webquest, así como su estructura y función. Por su nombre, en un primer momento pensé que sería una web donde responder preguntas o cuestionarios.

Una webquest se podría definir como la web para que los alumnos realicen proyectos TIC, y digo los alumnos porque la metodología de las webquest es que los alumnos sean los que realicen el aprendizaje, proporcionándoles así una construcción del conocimiento más autónoma, siendo la maestra una simple guía o apoyo. Por lo tanto, una webquest usa una metodología constructivista, ya que tiene en cuenta los conocimientos previos de los alumnos y, además, se basa en sus intereses y motivaciones.

La webquest se divide en diferentes apartados: introducción, tarea, proceso, conclusión, guía didáctica y créditos.

 Las webquest permiten a los alumnos pensar y reflexionar por si mismos, pero sobre todo considero que permite mucho el trabajo en equipo, el exponer las ideas de cada uno y escuchar las de los demás para, después, ponerse de acuerdo y dar una respuesta común. Para mi es fundamental el equipo y el tener que resolver conflictos que puedan surgir al no tener todos las mismas opiniones, creo que es muy importante para el aprendizaje y crecimiento de los alumnos.

En mi opinión, este tipo de actividades son muy importantes hoy en día en la educación, permite a los alumnos trabajar autónomamente y tener un aprendizaje activo, más profundo. Considero importante que los alumnos guíen su propio aprendizaje en función de sus motivaciones, que sepan resolver sus conflictos y ordenar sus ideas, sabiendo en todo momento que tendrán el soporte de sus profesores. Si encima a todo esto se suma que ayuda a desarrollar un poco más su competencia digital, ayudándoles a comprender las tecnologías, a usarlas correctamente…la función de la webquest resulta increíble. Obviamente no proporciona todo el conocimiento necesario, pero es una buena base para su aprendizaje tecnológico.

Por el lado del docente, también resulta una buena herramienta, porque aunque tenga un papel más de pasividad, se trata de una pasividad activa, en todo momento observa a sus alumnos, avalúa sus actos y sus participaciones para poder avaluar sus avances y aprendizajes. 

Portafolio

En esta entrada presento mi portafolio, con mis actividades de visual y plástica con María Elena en la  asignatura de Alfabetización Digital.

Consiste en una recopilación de todas las actividades que hemos ido haciendo, y que anteriormente he mencionado en este blog.

Composición del portafolio:

• Actividad 1: Avatar
• Actividad 2: Una historia con señales
• Actividad 3: Fotografías con diferentes encuadres y ángulos
• Actividad 4: L'equip petit
• Actividad 5: Simetría
• Actividad 6: Tangram
• Actividad 7: Tipografía y legibilidad
• Actividad 8: Imagen en movimiento 

Portafolio from Laura

El vídeo de la actividad 8 no se puede reproducir en slideshare, por eso lo adjunto a continuación:

Tangram

A pesar de ser un juego conocido, hacía tiempo que no jugaba con un tangram y esta actividad me ha dado la oportunidad de recordar como era. A demás, nos ha dado la posibilidad de crear nuestro propio tangram, la cual cosa nunca esta de más para nuestro futuro como docentes, ya que a partir de ahora seremos capaces de crear nuestros propios tangrams o las figuras resultantes.

Para la actividad, utilizamos el programa Inkscape, bastante parecido al photoshop en cuanto a posibilidades, pero, según mi opinión, más fácil de manejar y de encontrar las diferentes herramientas.

Para empezar tuvimos que crear nuestro propio tangram a partir de un modelo de internet, con lo cual, en una capa nueva, teníamos un tangram nuevo con la posibilidad de mover las diferentes piezas.

El tangram esta compuesto por siete figuras: cinco triángulos, un cuadrado y un paralelogramo.

A partir de esta primera acción, la actividad consistía en crear tus propias figuras con las piezas del tangram creado. En mi caso, creé un conejo y un hombre andando.

Para mi, el tangram me parece una buena actividad para trabajar conceptos matemáticos como las formas, los ángulos, las líneas, los polígonos…a parte se trabaja de forma práctica y divertida mediante el juego, lo cual motiva mucho más a los niños a conseguir las figuras deseadas. A demás, me parece una muy buena forma de aprender, ya que se basa en la experimentación y permite que el error no sea el fin, pueden ir descubriendo por si mismos y volver a empezar siempre que lo deseen, es decir, ensayo/error. Todas estas características les ayudan a pensar, reflexionar y tomar la iniciativa.